我在听《你》
期望把我所有的爱写成一首曲子
期望你静静地听 满身心的温柔
你静静地听了
但是你 睡去了
所以我俯下身 吻了你的额头
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关于巴黎画派
从图书馆借了《巴黎画派》，读的很高兴（其实主要是看画，看得笑西了
），还是有点感触的
占着这个位子就是想把这几个画家都介绍一下
因为看书后随之的中文辅修考试我发挥了我一向的优秀传统～～～就是把我知道的全部柔和在一起
比如分析一首诗，我就非要扯到“绘画和音乐”，班门弄斧之状，很好笑。
《海子与死亡》，随后有时间了我将很不要脸皮地把这篇考试所写的文章拿上来
随后有时间了我还要贴画
这里只是想说，我对于莫迪里阿尼的人物画和苏迪纳的生平很有兴趣：）
纪念一下我的才疏学浅和恬不知耻
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关于教育的泛泛而谈
我问教育系的师姐：“什么是探究式教学”。师姐鄙视答曰：“这种新鲜的名词俺不懂．＂
苦之，总是要到考试了才开始看书，然后发觉错过了非常精华的东西。比如《化学教学论》，奇特的是随便选了一些来看，总体感觉是”完全和教育学这门课上讲的内容相悖！“。科学素养，探究式教学，一个又一个新鲜名词，我猜测不过是从science literacy…inquiry teaching(没错？)直接翻译过来。换而言之，如草所说，完全照搬国外的东西。
教育学上钱志亮把师大小学一次所谓“探究式教学”的经历当成笑话讲，耗费n次上课时间“观察蚂蚁”。莫了得出三个让人汗颜的结论，于是老师告诉他们：“打开baidu，输入‘蚂蚁’，直接就可以得到这些结论”
很好笑？？
很无聊…
虽然憎恨古文，但看到古人说的关于教育的名句，总是不由得暗暗佩服。心理学上提到皮亚杰，就我所见的那一点我觉得他的认知理论也是相当有道理的。我所见到和教育相关的可怜的那么几个人，教学论老师应该是不折不扣对探究式教学相当有感觉的，而师姐确是连皮亚杰都鄙视的。
于是我在寻找我对于教育的观念的时候遇到了莫大的困难，不知道怎么样的观点才有其意义。当然我若想更明白，很多书籍以及丰富的教学经验才是我最终能有所认识的必经之路。离题远了，不过想说，对于教育我很迷茫！！～～
上次教育学考试之前我问过妈妈，她可以说是一个老教师了，你怎么看待新课程改革？她的回答多少有点出乎我的意料，“不以学生为本，流于表面，害老师，害学生”。我非常相信这个评价是一针见血的，因为很多人都说这种课程改革从上到下完全是脱节的。教育学上还听到一句话“素质教育不过是一种教育形式，无法说这是最好的教育方式，应试教育是必须的。”我相信这话处于一个教学经验丰富的老师之口.
再反观《教学论》和教育学课上老师传达的理念，啼笑皆非，根本就不是一个路数的。也许这只是因为这代表的是教育的两种观点，但事实上我总觉得里面投射着某种程度的缺乏沟通以及无知
说不出话来了，我只是觉得我很迷茫
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两个丫头
一直不是非常明白，丫头们怎么会有那么多的烦恼和忧愁
就像曾经一度没有明白那些高中好好的丫头们到了大学一个都没有嫁出去
两个丫头和我不算那么铁
一个还算熟悉一个可以说只有一面之缘
但是网络让我那么直接的触及到她们内心的一小块
虽然只是一小块
但这那么让人心碎
丫头a是名副其实的丫头
我总是想对他说 你还没有长大小子
前一秒钟她那么快乐的到处飞翔
后一分钟 她悄悄地含着眼泪哭泣
谁知道该怎么安慰 谁还可以怎样安慰
我说丫头你不可以这么情绪化
但我深知情绪化的改变是不可以庸人如我一句话可以改变的
触及丫头内心那么多的苦痛
心里难受 但是自私的宣布无能为力
丫头b是我从只言片语的碎片中拼出一个完整的女子
她那么可爱 光滑的皮肤和笑起来弯弯的眼角
动画让丫头咯咯笑个不停 音乐让丫头沉浸不知所以
然而丫头居然内心荒芜 孤独难以遗弃
不知道什么样的遭遇 能让丫头不能自已
但我不能问 也没有资格问
是什么让你哭泣 让你的朋友也为你哭泣
有时候觉得丫头需要一个自信可爱的男生来拯救她们
拯救她们就不快乐的内心
让他们发自心底笑 从嘴角里溢出幸福 让骄傲洋溢在每个角落
让孤独遁入无底地狱
但是男生却会伤害她们 徒添一分伤痛的怀念 陡增一些无言的自已
王子没有出现以前
公主已经死去 不知这是不是谁的过错
还是人类本身就这么邪气
的了丫头们谁都不能怪
女生不容易 男孩还是不容易
谁都想得到谁都不想付出 多一点点地关爱只能来自自己
我没有丫头们的境遇 所以无权干涉她们的问题
我只是希望这样聪明伶俐古灵精怪的丫头们高兴 坚强 独立
所以丫头们我想说些废话
说些空洞的话例如坚强例如自立
因为强大如你们 世界上没有人打败你们除了自己
一个乐观向上的你们 能得到全世界的关注 能铸造一个完整的自己
不要依靠什么人 谁还能改变你？
幸福安康 端午节快乐…
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期末期间blog更新变慢
期末期间blog更新速度变慢中…
此外，blogger也许会因为言论泛滥的问题受到一些限制…
希望我这个完全宁静的blog不要受到影响罗…
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